La danza como potencializador de las habilidades psicomotrices en niños en edad temprana de escolaridad

Este documento representa la reflexión surgida en la Institución Educativa María Dolorosa de Pereira durante el segundo semestre del año 2020, donde se analizó de qué forma la danza como metodología de enseñanza, promueve la adquisición de habilidades psicomotrices en niños y niñas de grado preescolar y donde se tuvo como objetivo evidenciar de qué forma la danza como metodología de enseñanza, promueve la adquisición de habilidades psicomotrices en niños en edad temprana de escolaridad de dicha institución..

Diseño de una propuesta pedagógica de competencias y estándares para el área de educación física en el grado tercero B de la jornada de la mañana del Colegio Remigio Antonio Cañarte - Providencia en Pereira

En el presente trabajo se pretende sustentar la importancia que tiene la formulación de una propuesta de competencias y estándares para el área de educación física, ya que esta se debe trabajar con los niños y niñas desde tempana edad en la escuela, pero este es un tema poco tratado por el estado y por ende en la escuela. Este trabajo de investigación hace parte de un macro proyecto que contiene cada grado de la básica primaria desde preescolar hasta el grado quinto, por ello se hizo necesario dividirlo en micro proyectos para que no se hiciera tan extenso y no se realizara un verdadero trabajo de investigación; es decir, cada micro proyecto estudiara a profundidad lo que necesita el grado escogido; de Igual forma fue necesario dividir los elementos conceptúales del macro proyecto por etapas ya que así se le dará oportunidad a los lectores de estos proyectos una gran gama de opciones, además como se manifestó anteriormente de esta forma el trabajo será mas completo y confiable. Debido a lo anterior en este trabajo se hará énfasis en los elementos conceptuales patrones de movimientos, hábitos y actitudes, desarrollo psicomotriz y formación y realización técnica, a través de medios como la gimnasia, la danza, el juego, la expresión y el deporte. Por ello lo primero que se encontrara es el planteamiento del problema, en el cual se resalta el valor que debe recobrar la educación física en el país. Igualmente se vislumbrara la justificación, donde se aboga desde las leyes la categoría que tiene la educación física para el individuo; de ahí el valor de crear unas competencias y estándares para el grado tercero de primaria en esta área, las cuales se construyen en tres niveles conceptual, procedimental y actitudinal; porque se considera fundamental el concepto que el estudiante adquiere, como lo hace y la actitud que tome a la hora de realizar las actividades

Desarrollo de la dimensión corporal a través de juegos pre -dancísticos en niños de 4 a 6 años en el Municipio de Cajicá

Partiendo de la situación de pandemia que padece la humanidad desde el 2020 y por la normatividad de aislamiento que se tuvo debido al Decreto 457 del 22 de marzo del mismo año, los niños dejaron de salir de sus casas a realizar acciones corporales básicas como correr, saltar, jugar, trepar, reptar, en diferentes espacios cotidianos como un parque, clases presenciales, además de perder contacto con sus pares, para quedarse en sus hogares, siendo este el único lugar de exploración en el cual deben desenvolverse. Esto impidió que tuvieran la oportunidad de desarrollar sus habilidades corporales correctamente especialmente las de motricidad gruesa, atendiendo esta necesidad la presente propuesta de investigación busca abarcar la expresión corporal por medio de los juegos pre -dancísticos, este proyecto se encargará de recopilar herramientas para desarrollar habilidades corporales, basadas en referentes teóricos e investigaciones actuales que permitan tener una mirada más amplia desde la expresión corporal, la danza y el juego. Entendiendo que los juegos pre dancísticos son espacios previos a danzar o crear una coreografía, en donde se debe presentar a los estudiantes personajes representativos de la misma o movimientos, integrando elementos importantes como son el juego, el canto, la pantomima, el recitado entre otros, estos elementos ayudan a fortalecer habilidades como su coordinación, equilibrio, atención, movimientos corporales intencionales, ubicación espacial, entre otras, aportando al desarrollo de otras dimensiones como por ejemplo la comunicativa, ya que implícitamente incluye el canto de la ronda o baile a utilizar.Based on the pandemic situation that humanity has suffered since 2020 and due to the isolation regulations that were in place due to Decree 457 of March 22 of the same year, children stopped leaving their homes to perform basic bodily actions such as running, jump, play, climb, crawl, in different everyday spaces such as a park, face-to-face classes, in addition to losing contact with their peers, to stay in their homes, this being the only place of exploration in which they must develop. This prevented them from having the opportunity to develop their body skills correctly, especially those of gross motor skills. In response to this need, this research proposal seeks to cover body language through pre-dance games. This project will be in charge of collecting tools to develop skills. body, based on theoretical references and current research that allow a broader view from body expression, dance and play. Understanding that pre-dance games are spaces prior to dancing or creating a choreography, where students should be presented with representative characters or movements, integrating important elements such as playing, singing, pantomime, reciting, among others. , these elements help to strengthen skills such as coordination, balance, attention, intentional body movements, spatial location, among others, contributing to the development of other dimensions such as communication, since it implicitly includes the singing of the round or dance to be used

Creación de un jardín infantil con iniciación musical en la ciudad de Pereira

El presente trabajo contiene una propuesta para la creación del Jardín Infantil Liceo Educarte en la ciudad de Pereira, con iniciación musical; está dirigida a padres de familia de estratos 4, 5 y 6 de la ciudad de Pereira. Para la formulación de este proyecto se utilizó, la metodología ¿Creación de Empresa¿ a través de la cual se desarrolló un plan de negocios, volucrando los elementos necesarios para su puesta en marcha; teniendo como objetivos conocer la oferta de jardines infantiles con iniciación musical y eterminar la factibilidad para la creación del Jardín Infantil Liceo Educarte. Se realizó una investigación con el fin de conocer el criterio de los padres de familia a la hora de seleccionar una institución preescolar con stimulación adecuada, utilizando una encuesta personal, por medio de la cual se pudo demostrar la viabilidad del proyecto, ya que un número considerable de padres de los estratos 4, 5 y 6 están interesados en la propuesta de creación de la institución. Al finalizar el proceso se encontró que es pertinente la creación de un jardín infantil con iniciación musical, ya que actualmente hay pocas instituciones con estas características. También se puede evidenciar que para la puesta en marcha del jardín infantil se requiere una amplia inversión muebles y enseres, equipo audiovisual, instrumentos musicales y material didáctico en general), pero esta se podrá recuperar rápidamente, además contara con maestros profesionales altamente capacitados y un acompañamiento de profesionales en otras áreas del conocimiento; por lo cual los padres de familia contarán con la seguridad de una educación integral para sus hijos. Este proyecto busca ser referencia para todas aquellas personas en el campo de la educación que visualicen en su perfil profesional la oportunidad de crear un proyecto autosostenible que les permita surgir como empresarios

La educaci?n musical como estrategia pedag?gica para fortalecer actividades motoras en los ni?os de 4 a 5 a?os de edad.

92 Recurso Electr?nicoNuestro proyecto de investigaci?n llamado la educaci?n musical como estrategia pedag?gica para favorecer las actividades que estimulan la motricidad gruesa en los ni?os y ni?as de 4 a?os del centro desarrollo infantil (CDI) galan. Fue estructurado pensando en las necesidades de los ni?os y ni?as como tambi?n concienciar a los docentes sobre la importancia de crear estrategias que estimulen y fomenten el desarrollo de dimensiones motrices por medio de la m?sica, creando situaciones, momentos , espacios adecuados , los cuales los ni?os y las ni?as hayan afianzado sus habilidades motoras y falencias encontradas , trabajando actividades de coordinando, rondas interpretaci?n de cuentos y juegos de roles en nuestra practica pedag?gica. De acuerdo a lo anterior y relacion?ndolo con en el desarrollo integral del ni?o y ni?a podemos decir que las consecuencias por la falta de estimulaci?n musical y la danza en los ni?os, originan la preferencia por la m?sica y baile de los adultos, poco desarrollo auditivo, problemas de aprendizaje, falta de atenci?n y concentraci?n, problemas de tipo emocional. Y el buen desarrollo corporal, Respecto a este tema, se le atribuye a que la familia no posee un conocimiento b?sico acerca de la importancia de ofrecer a sus hijos un est?mulo a su desarrollo musical, como tampoco la comunidad y el entorno que lo rodea ayudan al ni?o en este proceso; para consolidar el concepto de familia la funci?n y su rol dentro del desarrollo del menor, citamos a Echeverri ligia, quien expone: ?la funci?n de la familia con el individuo es hist?rica y culturalmente variable porque el n?mero de elementos que la conforman varia as? como el grado de parentesco entre ellos y modela al individuo hasta que este madura o se convierte en adulto. Palabras Claves: m?sica, educaci?n, desarrollo, espacios, integral, motricidad, necesidades, estrategias, ni?os, ni?as, dimensiones, rondas, juegos, actividades, familias, emociones, falencias.Our research project called musical education as a pedagogical strategy to favor the activities that stimulate the gross motor skills in the children of 4 years of the child development center (CDI) galan. It was structured taking into account the needs of children and also to make teachers aware of the importance of creating strategies that stimulate and encourage the development of motor dimensions through music, creating situations, moments, adequate spaces, which children And the girls have strengthened their motor skills and found shortcomings, working coordinating activities, story interpretation rounds and role plays in our pedagogical practice. According to the above and relating it with the integral development of the boy and girl we can say that the consequences due to the lack of musical stimulation and dance in the children, originate the preference for the music and dance of the adults, little auditory development, Problems of learning, lack of attention and concentration, emotional problems. And the good body development. With regard to this issue, it is attributed to the family does not have a basic knowledge about the importance of offering their children a stimulus to their musical development, as neither the community and the surrounding environment help The child in this process; To consolidate the concept of family function and its role in the development of the child, we quote Echeverri Ligia, who states: "The family's role with the individual is historically and culturally variable because the number of elements that make up it varies as well The degree of kinship between them and models the individual until it matures or becomes adult. Keyworks: m?sica, educaci?n, desarrollo, espacios, integral, motricidad, necesidades, estrategias, ni?os, ni?as, dimensiones, rondas, juegos, actividades, familias, emociones, falencias

Diseño de una propuesta pedagógica de competencias y estándares para el área de educación física en el grado cuarto de la jornada de la tarde del Colegio Remigio Antonio Cañarte - Providencia en Pereira

Este trabajo tiene como objetivo fundamental diseñar una propuesta pedagógica de competencias y estándares para el área de Educación Física en el grado cuarto, en vista de que no hay estándares establecidos para dicha área y no se encuentran suficientes investigaciones en este campo. Para lograr el objetivo planteado, la metodología que se utilizó en este estudio consistió un diseño cuasi experimental, donde se evalúa un pretest y un pos- test a un grupo de niños y niñas estudiantes de grado cuarto jornada de la tarde, de la escuela Remigio Antonio Cañarte Providencia en Pereira. Los datos obtenidos del pretest y pos- test se analizan teniendo en cuenta las variables del estudio y para lo cual se establecen valores numéricos que permitan saber si existe o no diferencias significativas entre los dos grupos, una vez practicadas las sesiones pedagógicas planteadas específicamente con los temas conceptuales y para el grupo de grado cuarto, lo que establecería un nuevo parámetro o estándar y las competencias para lograr dicho parámetro de desempeño. Los datos recogidos se analizan en dos vías, en primera instancia a nivel estadístico utilizando Excel y en segunda instancia una interpretación cualitativa de las categorías que surjan del estudio. Finalmente al analizar los datos y gráficos correspondientes se observan los resultados y se formulan las conclusiones respectivas del trabajo de investigación

Diseño de una propuesta pedagógica de competencias y estándares para el área de educación física en el grado primero A de la jornada de la tarde del colegio Remigio Antonio Cañarte - Providencia en Pereira

El presente trabajo DISEÑO DE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL GRADO PRIMERO A DE LA JORNADA DE LA TARDE DEL COLEGIO REMIGIO ANTONIO CAÑARTE - PROVIDENCIA EN PEREIRA, se encuentra en la línea de trabajo del área de Educación Física y su fin último es proponer estándares y competencias para el grado primero, basados en un plan pedagógico, sustentado dentro de unos elementos conceptuales y utilizando diversos medios. Para llegar a este fin se aplicó un pretest a un grupo experimental (Colegio Remigio Antonio Cañarte- Providencia Pereira) y a un grupo control (Institución Educativa Jesús de la buena esperanza), con niños de primero en las dos instituciones; después se aplicó al grupo experimental un plan pedagógico, diseñado por las estudiantes nvestigadoras que respondía a unos elementos conceptuales y a unos medios pertenecientes al área de Educación Física; después de llevar a cabo este proceso se aplicó un postest a los dos grupos y esto dio como resultado diferencias significativas entre estos dos., obteniendo mejores resultados el grupo experimental. Teniendo en cuenta esto, se plantearon unas competencias y estándares; los estándares se diseñaron en niveles de dificultad para responder a las diferencias particulares en el desarrollo de los estudiantes. Igualmente en el proyecto se enfatiza en la importancia de establecer objetivos claros y precisos en esta área, a si como la aplicación de planes pedagógicos que conlleven al desarrollo de competencias y estándares, encaminados al mejoramiento de la calidad de la educación

La danza: más que una pasión una expresión que potencia la motricidad gruesa

Esta monografía, se inicia a partir de la investigación realizada por las estudiantes bajo el Enfoque Praxeológico de la Corporación Universitaria Minuto de Dios contemplando las cuatro fases del proceso de investigación (Ver, Juzgar, Actuar y Devolución Creativa) en el Jardín Bilingual Preschool Learning My Space, ubicado en el barrio Castilla de la localidad de Kennedy. En la primera fase se contextualiza (Ver) la realidad del entorno de los estudiantes, se observan las situaciones encontradas en la realidad a nivel Macro y Micro en los respectivos contextos. Esta observación permite a las investigadoras delimitar las posibles situaciones que llevaron al planteamiento y formulación del problema. Se analizan las situaciones detectadas a nivel del Macro y Micro contexto, de esta manera se detectan rastros para la problemática a solucionar en el presente trabajo. Dentro de los datos recogidos se evidencia la falta de experiencias que desarrollen las habilidades motrices gruesas de los niños y niñas en el Jardín anteriormente mencionado. Se realizó una serie de actividades como propuesta pedagógica para el fortalecimiento de la motricidad gruesa a través de la Danza en los 4 niños y niñas del grado Kínder del Jardín Infantil, en el cual se encuentra la población donde se realiza la intervención

Diseño e implementación de una estrategia didáctica para el fortalecimiento psicomotriz de los estudiantes del grado transición del Colegio Laurel del Bosque de la Ciudad de Bogotá utilizando "El ABC de la Educación Física para docentes de pre-escolar"

Al partir de la importancia que tiene la Educación Física como área curricular fundamental en el plan de estudios institucional para el desarrollo del proceso formativo integral de los infantes de la educación preescolar, resulta paradójico contrastar en la realidad el poco interés de los docentes del grado Transición por cumplir tal fin. Por tal razón, el propósito del presente proyecto se enmarca en el abordaje de diversos aspectos temáticos, metodológicos y didácticos desde los cuales el docente pueda proporcionar alternativas para realizar actividades en el área con clara intencionalidad formativa hacia los educandos, ubicando en primer instancia al docente en su problemática, para introducirlo de paso en la mirada conceptual de algunos fundamentos teóricos básicos de la educación básica, así como mostrarle de una manera comprensiva la estructura metodológica y didáctica para las clases de educación física y los materiales apropiados e idóneos a ser utilizados en la misma clase, todo ello con el fin de avanzar en una efectiva propuesta de desarrollo armónico e integral del niño (a)

El teatro como estrategia pedagógica para fortalecer la autoestima en niños y niñas de III nivel del preescolar “Monseñor Oscar Arnulfo Romero” municipio de Estelí, departamento de Estelí, en el primer semestre 2016

El propósito principal de este estudio es valorar la importancia y los beneficios del teatro y su práctica en el preescolar, al mismo tiempo compartir con la docente niños y niñas el proceso enseñanza-aprendizaje. Los resultados arrojan que la docente demuestra interés en aprender nuevas estrategias innovadoras que le ayuden y le faciliten el desarrollo de las actividades diarias en el aula de clase. También, se dio cuenta en el transcurso de este trabajo de investigación, que el teatro posee beneficios que pueden ayudar a niños y niñas a potenciar su autoestima y mejorar las relaciones entre compañeros y compañeras